Livro - Dificuldades de Aprendizagem - Abordagem Neuropsicopedagogica - Fonseca

O livro explora as temáticas e os tópicos mais relevantes da teoria e da prática das Dificuldades de Aprendizagem (DA) que ocorrem principalmente na criança e no adolescente. Nele são apresentados os fundamentos históricos e epistemológicos, desde os pioneiros até os investigadores mais credenciados da atualidade, ao mesmo tempo que é abordada a análise contextual e sociocultural da aprendizagem, sem esquecer a evidência dos dados da genética e da neuropsicologia e a importância dos estudos da sua etiologia, epidemiologia, definição e taxonomia..

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APRESENTAÇÃO DA EDIÇÃO PORTUGUESA

APRESENTANDO O DILEMA-PROBLEMA

PREFÁCIO

INTRODUÇÃO..................................................................................................................       29

CAPÍTULO 1

PASSADO E PRESENTE NAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

        Os grandes pioneiros 

        Perspectivas lesionais e cerebrais

        Perspectivas perceptivo-motoras das DA

        Perspectivas de linguagem

        Perspectivas neuropsicológicas das DA – Artur Benton e Ralph Reitan

        Perspectiva de integração

        Algumas perspectivas atuais

        Modelo interacional, de Adelman

        Teoria integrada da informação, de Senf

        Teoria do desenvolvimento das capacidades perceptivas e cognitivas, de Satz

        e Van Nostrand

        Teoria do atraso de desenvolvimento da atenção seletiva, de Ross

        Hipótese do défice verbal, de Vellutino

        Hipótese do educando inativo, de Torgesen

        Modelo hierarquizado, de Wiener e Cromer

CAPÍTULO 2

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: ANÁLISE CONTEXTUAL E NOVOS DESAFIOS

        Definição de DA

        Expectativas sobre as DA

        Modelos de avaliação das DA

        Método de intervenção nas DA

        Novos desafios para as DA

        Problemática da definição da criança com dificuldades de aprendizagem

        Adequada oportunidade de aprendizagem

 Discrepância entre o potencial de aprendizagem e o rendimento escolar

 Disfunções no processo de informação

 Fatores de exclusão

 Modelos teóricos das dificuldades de aprendizagem

        CAPÍTULO 3

ETIOLOGIA E EPIDEMIOLOGIA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

 

        Aspectos gerais, condições associadas e problemas de definição

        Fatores etiológicos das dificuldades de aprendizagem

        Fatores biológicos

        Fatores genéticos

        Fatores pré-natais, perinatais e pós-natais

        Fatores neurobiológicos e neurofisiológicos

        Fatores sociais

        CAPÍTULO 4

VISÃO INTEGRADA DA APRENDIZAGEM

        Aprendizagem e comportamento

        Teorias da aprendizagem

        Aprendizagem humana e aprendizagem animal

        Aprendizagem, estímulo, reflexo e condicionamento

        Aprendizagem e motivação

        Aprendizagem, habituação e reforço

        Aprendizagem e encadeamento

        Aprendizagem e discriminação

        Aprendizagem e memória

        Aprendizagem, noção de desenvolvimento, noção de deficiência e de dificuldade de aprendizagem

      

        Condições de aprendizagem: neurobiológicas, socioculturais e psicoemocionais

        Sistemas psiconeurológicos de aprendizagem

        CAPÍTULO 5

CONTRIBUIÇÕES DA PSICONEUROLOGIA PARA AS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

 

        Interdependência das capacidades psiconeurológicas da aprendizagem

        Bases neuropsicológicas da aprendizagem

        Alguns fatores psiconeurológicos implicados nas DA

        CAPÍTULO 6

TAXONOMIA DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

        Definições

        Dificuldades e incapacidades de aprendizagem — agnosias, afasias e apraxias

        Dificuldades de aprendizagem não verbais

        Dificuldades de aprendizagem primárias e secundárias

        Taxonomia das DA e hierarquia da linguagem

        CAPÍTULO 7

NECESSIDADES DA CRIANÇA EM IDADE PRÉ-ESCOLAR

        Introdução

        Necessidades da criança em idade pré-escolar

        Algumas reflexões práticas para a criança em idade pré-escolar

        CAPÍTULO 8

DESPISTAGEM E IDENTIFICAÇÃO PRECOCE DE DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

        CAPÍTULO 9

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM

        Fatores psicodinâmicos e sociodinâmicos

        Função do sistema nervoso periférico (SNP)

        Funções do sistema nervoso central (SNC)

        CAPÍTULO 10

ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DAS CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

        Problemas de atenção

        Problemas perceptivos

        Problemas emocionais

        Problemas de memória

        Problemas cognitivos

        Problemas psicolinguísticos

        Problemas psicomotores

        CAPÍTULO 11

PROFICIÊNCIA MOTORA EM CRIANÇAS NORMAIS E EM CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

        Estudo comparativo e correlativo com base no Teste de Proficiência Motora

        de Bruininks-Ozeretski

        CAPÍTULO 12

ALGUNS ASPECTOS DA CARACTERIZAÇÃO PSICONEUROLÓGICA DA

CRIANÇA E DO JOVEM COM DISFUNÇÃO CEREBRAL MÍNIMA

        Disfunção cerebral mínima (DCM) e confusão neurofuncional máxima

        Caracterização psicomotora

        Caracterização socioemocional e comportamental

        Caracterização cognitiva

        CAPÍTULO 13

DISSECAÇÃO DO CONCEITO DE DISLEXIA

        Causas exógenas e endógenas

        Processo de leitura

        Dificuldades auditivas (dislexia e auditiva disfonética)

        Dificuldades visuais (dislexia visual-diseidética)

        Dislexia — Modelo luriano

        CAPÍTULO 14

ALGUNS FUNDAMENTOS PSICONEUROLÓGICOS E PSICOMOTORES DA DISLEXIA

        Substratos neurológicos da leitura

        Perfil psicomotor da criança disléxica. Introdução à síndrome dislexia mais dispraxia         

        Algumas implicações para a investigação futura

        CAPÍTULO 15

DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM VERSUS INSUCESSO ESCOLAR

        CAPÍTULO 16

NA BUSCA DE ALGUNS AXIOMAS E IDENTIFICAÇÃO DE SINAIS DE RISCO

        Introdução: consensos e controvérsias

        Parâmetros de definição

        Problemas de processamento de informação: o papel do cérebro na aprendizagem

        Identificação precoce e avaliação psicopedagógica dinâmica

        CAPÍTULO 17

(IN)CONCLUSÕES

SIGLAS E ACRÔNIMOS

REFERÊNCIAS

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