"" O novo livro Neurociência do Abuso de Drogas na Adolescência: O que Sabemos vem preencher importantes lacunas no que diz respeito a aspectos neurobiológicos, cognitivos e psicológicos do abuso e dependências de drogas na adolescência . Os Editores Denise De Micheli, André Luiz Monezi Andrade, Eroy Aparecida da Silva e Maria Lucia Oliveira de Souza-Formigoni dissecam e articulam uma vasta literatura multidisciplinar com vistas a compor um quadro amplo dos mecanismos subjacentes à dependência de drogas."" Prof. Dr. Sidarta Tollendal Gomes Ribeiro - Neurocientista, Professor Titular e Diretor do Instituto do Cérebro da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. "" O livro que o leitor tem em mãos e que começa, timidamente, a folhear, é um caminho bem sinalizado de ensaios densos, convidativos e visceralmente bem cerzidos sobre a interface entre neurociências, adolescência e uso de drogas. Pode ser lido a partir de qualquer capítulo, mas, se alguma contribuição me é facultada, faça-o como quem escuta um álbum conceitual, à la Dark Side of the Moon ou Sgt. Pepper´s, pois a sequência dos ensaios iniciais engrandece os que lhe sucedem. É not´rio como cada voz neste livro tem o devido tempo de discurso, o que lhe permite densidade, abrangência, expressividade e , em retribuição, consagra à obra um benfazejo ""human touch. "" Prof. Dr. Hamer Nastasy Palhares Alves Médico Psiquiatra, Especialista em Dependência Química e Doutor em Psiquiatria Clínica, pela UNIFESP.

"Nos últimos anos, muitos aspectos que envolvem a aprendizagem têm fornecido subsídios para estudos em âmbito geral. Nesse contexto, as neurociências, que buscam reunir achados das áreas de Psicologia, Biologia e Neurologia, ganham espaço principalmente nas pesquisas aplicadas ao cotidiano escolar.Investigações sobre emoção, motivação, atenção e memória evoluem rapidamente e passam a demonstrar, em especial por meio das práticas abordadas pelas neurociências cognitivas, que, quando se trata de aprendizagem, o cérebro do ser humano não funciona em um único padrão.Neurociências e Aprendizagem: Processos Básicos e Transtornos tem por objetivo auxiliar os profissionais de Educação a fomentar o trabalho de diálogo entre professor e aluno. Do mesmo modo, pretende levar todas as partes envolvidas no processo de ensino e aprendizagem a uma reflexão crítica da situação na qual estão inseridas nos ambientes de ensino."

As discussões sobre a Síndrome de Burnoute as suas dimensões sãonecessárias para que se possa se desvelar o desconhecido sobre a docência e asaúde do professor. Essa é uma obra que fornecerá mais instrumentos e conhecimentospara fomentar tais discussõesCapítulo 1O Que é a Síndrome de BurnoutCapítulo 2Síndrome de Burnout e suas dimensõesCapítulo 3Consequências do BurnoutCapítulo 4A educação escolarCapitulo 5O trabalho docenteCapítulo 6Saúde Pública e saúde do trabalhadorCapitúlo 7Síndrome de Burnout: A caracterização de discentes de Fisioterapiade uma Faculdade do Interior do CearáCapitúlo 8Síndrome de Burnout: A reabilitação fisioterapêutica desta afecção

Para Kraepelin a psicose apresenta algumas características fundamentais. Em primeiro lugar o delírio de referência, depois as ilusões da memória, que acarreta formas de delírio de perseguição, de grandeza em que vão figurar a profecia, as invenções, as reformas do mundo, além da erotomania e da querulência. Há uma particularidade na loucura maníaco-depressiva: ela reúne além de todos os estados maníacos e depressivos, todos os estados agudos. Estados que não são de confusão nem constituem síndromes da demência precoce. Kraepelin não aceita a existência da melancolia simples. Para ele observam-se sempre reincidências.

Evidências científicas demonstram que os transtornos do desenvolvimento da infância e adolescência podem causar prejuízos significativos a essa população, destacando-se os problemas de aprendizagem e de comportamento. Pela sua complexidade, não são incomuns dúvidas e questionamentos, tanto no contexto escolar quanto na prática clínica. Quais comportamentos são esperados para os padrões de normalidade É possível fazer a identificação precoce Como fazer o diagnóstico diferencial entre os diferentes transtornos Quais as melhores estratégias de tratamento e intervenção Buscando responder tais questionamentos, este livro aborda temas relativos ao desenvolvimento infantil (motor, neurológico, linguístico, cognitivo e emocional), bem como os principais transtornos neuropsiquiátricos (retardo mental, acidente vascular cerebral, drogadição, TDAH e autismo) e de aprendizagem (dislexia, disgrafia, discalculia e disortografia e global). O conhecimento sobre o que há de atual nesta temática certamente favorecerá a prática dos profissionais da saúde e da educação e, consequentemente, beneficiará a criança e o adolescente. Desta forma, esperamos contribuir a toda a comunidade educacional, clínica e científica.

As funções executivas são processos fundamentais para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional infantil, sendo consideradas habilidades essenciais para a aprendizagem da leitura, da escrita e da matemática. Investir no incremento das funções executivas na infância torna-se uma ação preventiva cada vez mais adotada em programas de intervenção para crianças em idade escolar. Desse modo, o CENA, através de um programa específico de capacitação de educadores para estimulação das funções executivas em crianças no Ensino Fundamental, contempla uma etapa de psicoeducação para educadores sobre neuropsicologia e sua aplicabilidade no âmbito escolar, assim como apresenta estratégias que podem ser adotadas em sala de aula para estimulação das funções executivas e funções cognitivas relacionadas, como atenção concentrada, memórias e linguagem. O CENA, juntamente com o PENcE - Programa de Estimulação Neuropsicológica da Cognição em Escolares: ênfase nas funções executivas, integra uma coleção de programas de intervenção em neuropsicologia da aprendizagem, denominada NEUROPSI APRENDE. São programas complementares que se diferenciam em relação aos seus objetivos e operacionalização: o CENA apresenta uma proposta de atuação destinada para os educadores; o PENcE se caracteriza por uma abordagem de estimulação de componentes executivos para ser aplicada diretamente com as crianças. Sugere-se, desse modo, primeiramente uma leitura e aplicação do CENA para uma posterior implementação do PENcE. A coleção NEUROPSI APRENDE representa uma das linhas de frente da neuropsicologia escolar, contribuindo para a medição da interface entre neurocognição e educação.

As atividades contidas neste livro foram desenvolvidas pela autora no contexto da intervenção psicopedagógica com a finalidade de estimular o raciocínio lógico, a linguagem, a atenção auditiva e visual, a memória auditiva e visual, o rastreamento visual, o desenvolvimento de estratégias, o planejamento, o treino de orientação temporal e espacial, o controle inibitório, a coordenação visório-motora, a lateralidade, a sequência, a classificação e o cálculo.Crianças com dificuldades de aprendizagem (sem distúrbios específicos), com transtornos de aprendizagem (dislexia e discalculia), e mesmo aquelas com transtorno do deficit de atenção e hiperatividade podem apresentar mau funcionamento em um ou mais destes componentes importantes para seu desenvolvimento acadêmico, merecendo especial atenção por parte de quem está envolvido em seu processo de aprendizagem.O objetivo deste livro é servir como recurso de intervenção psicopedagógica clínica complementar, pretendendo estimular áreas deficitárias, contribuindo para um melhor desenvolvimento cognitivo.

 Simaia Sampaio

Análise comportamental clínica possibilita um valioso entendimento da teoria que embasa essa abordagem, além de uma descrição clara e ricamente ilustrada por casos clínicos contextualizados em nossa realidade das estratégias da terapia comportamental.

Este manual pretende, com seus verbetes, definir, orientar e inovar a linguagem técnica de cada profissão. Além de forte complemento nos estudos da Neurociência, a obra é interessante e indispensável, é um ótimo guia para alunos, docentes, profissionais e interessados em geral.